Paulo Freire um dos maiores educadores
Por Mirtes Strapazzon
Paulo Reglus Neves Freire
Segundo a biblioteca virtual Wikipedia (2009) Paulo Freire nasceu em Recife em 1921. Sua família era da classe média, mas a Depressão de 1929 o levou a vivenciar a pobreza na infância, eis o motivo que talvez também o levaria a se preocupar com os mais pobres e o ajudaria a construir seu método de alfabetização. Por seu empenho em ensinar os mais pobres, Paulo Freire tornou-se uma inspiração para gerações de professores, especialmente na América Latina. Pelo mesmo motivo, sofreu a perseguição no Brasil periodo do regime militar (1964-1985), sendo preso e forçado ao exílio.
O seu trabalho na educação popular, voltada para a escolarização referente a formação da consciência do cidadão ou individuo. É considerado mundialmente como um dos pensadores mais notáveis da história da pedagogia, influenciando assim a denominada pedagogia crítica. A partir de suas primeiras experiências no Rio Grande do Norte, em 1963, quando ensinou 300 adultos a ler e a escrever em 45 dias, Paulo Freire desenvolveu um método inovador de alfabetização, adotado primeiramente em Pernambuco. Seu projeto educacional estava vinculado ao nacionalismo desenvolvimentista do governo Goulart. Em resposta aos eficazes resultados, o governo brasileiro aprovou a multiplicação dessas primeiras experiências num Plano Nacional de Alfabetização que previa a formação de educadores em massa e a rápida implantação de 20 mil núcleos pelo País. Mas em 1964 com o golpe militar Freire foi exilado na Bolívia.
Em 1969 foi convida a “ser professor visitante da Universidade de Harvard”. O envolvimento com a Teologia da Libertação o leva de Cambridge à Suiça, e posteriormente à África como “consultor em reforma educacional em colônias portuguesas”. ( Wikipedia, 2009). Em 1979 com a anistia retorna ao Brasil, filia-se ao PT ( Partido dos Trabalhadores) e atua como supervisor do programa alfabetização para jovens e adultos. De 1989 a 1991 foi secretário de Educação de São Paulo, onde desenvole o MOVA – Movimento de Alfabetização.
Em1991 foi fundado o Instituto Paulo Freire, a fim de “estender e elaborar as idéias de Freire. O instituto mantém até hoje os arquivos do educador, além de realizar numerosas atividades relacionadas com o legado do pensador e a atuação em temas da educação brasileira e mundial.” (Wikipedia, 2009) Freire morreu em 02 de maio de 1997, em São Paulo de um ataque cardíaco. ´
Segundo a biblioteca virtual Wikipedia (2009), o método Paulo Freire: “alfabetização pela conscientização”; é proposto para a alfabetização de adultos, o qual criticava o sisitema tradicional, utilizando-se de uma cartilha como ferramenta central da didática para o ensino da leitura e escrita. “As cartilhas ensinavam pelo método da repetição de palavras soltas ou de frases criadas de forma forçosa, que comumente se denomina como linguagem de cartilha, por exemplo Eva viu a uva, o boi baba, a ave voa, dentre outros.” O método está centrado em três etapas:
Etapa de Investigação: busca conjunta entre professor e aluno das palavras e temas mais significativos da vida do aluno, dentro de seu universo vocabular e da comunidade onde ele vive. Etapa de Tematização: momento da tomada de consciência do mundo, através da análise dos significados sociais dos temas e palavras. Etapa de Problematização: etapa em que o professor desafia e inspira o aluno a superar a visão mágica e a crítica do mundo, para uma postura conscientizada. (Wikipedia, 2009)
Para aplicação do método Freire propôs fases distintas:
Na 1ª fase é realizado o levantamento do universo vocabular do grupo, atingindo a aproximação e conhecimento mútuo, bem como a anotação das palavras da linguagem dos membros do grupo, respeitando seu linguajar típico. Em 2º lugar a seleção das palavras em relação a fonética riqueza e dificuldades, da mais simples para a mais complexa, sempre relacionada a realidade social, cultural e política do grupo. Na 3ª fase ocorria a criação de situações existenciais características do grupo, de acorodo com a realidade local, que devem ser discutidas com o intuito de abrir perspectivas para a análise crítica consciente de problemas locais, regionais e nacionais. A criação das fichas-roteiro para os debates, as quais deverão servir como subsídios, sem no entanto seguir uma prescrição rígida ocorrem na 4ª fase e a criação de fichas de palavras para a decomposição das famílias fonéticas correspondentes às palavras geradoras estavam em última etapa.
REFERÊNCIA
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